Gimcana matemàtica

Divendres, l'alumnat de 6è vam fer una gimcana matemàtica. Vam calcular l'alçada del campanar de l'església, vam trobar la fracció de cotxes que hi havia a un aparcament, vam fer càlculs amb les matrícules, vam cercar diferents tipus de nombres, vam elaborar un gràfic dels cotxes que passaven per la carretera, vam calcular l'àrea i el perímetre de la pista de futbol, vam cercar: angles, diferents tipus de línies, d'enrajolats, de polígons... en definitiva, vam posar en pràctica tot el que havíem après.
Aquí teniu algunes fotos.


Algunes fotos que van fer els alumnes:

CONSTRUÏM ELS NOSTRES RACONS 2n A

https://drive.google.com/file/d/0B34vcWIFO47tYkpMd2NidE9Sa00/edit?usp=sharing

Experiència P5C: Què pesa més el caqui o la carbassa?

Què Pesa Més El Caqui o La Carbassa 1 by escolamasprats

Reflexions sobre una activitat

Arrel d’un problema plantejat pel formador, vam poder reflexionar sobre els aspectes següents:

- Quatre grups, quatre maneres diferents de fer, de resoldre, d’afrontar un problema.

- Posem en comú allò fet, contrastem, parlem i aprenem dels altres.

- Diferents estratègies impliquen diferents maneres d’aprendre i d'escriure.

- “Si separem l’operació i el nombre de la realitat, ens podem equivocar”.

A educació física també fem mates!

Els alumnes de 5è han fet Atletisme, salts d'alçada, de tanques i de longitud, després de tota una sessió d'entrenament de salts de longitud, han mesurat tres salts realitzats, anotant la longitud realitzada a cada salt.
Després han escollit el millor dels tres salts i han elaborat una llista de classificació des de l'alumne que ha saltat més al que menys de cada classe.

Aquesta marca serà la nota final de la pràctica de salts de longitud, per saber cada marca a quina nota correspon, els alumnes han calculat la mitjana del salt de longitud de tots els alumnes de 5è.

Matemàticament han realitzat mesures de longitud, comparació, ordenació, suma i divisió de nombres decimals i càlcul de mitjanes aritmètiques. Esportivament, han entrenat els salts de longitud, han cooperat per treballar en equip i sobretot s'han divertit molt!

LA VISIÓ D'UNA MESTRA SOBRE LA SESSIÓ DE TREBALL

    La sessió d’avui ha començat amb l’exposició per part de la Roser (la tutora de P4 A), d’una activitat realitzada a la seva aula amb la finalitat de treballar els nombres. Aquesta s’emmarca dins del projecte sobre el nom de la classe: Els viatgers.

Com a cloenda del projecte, els alumnes d’aquesta classe i les seves famílies realitzaran una sortida extraescolar a Port Aventura.

La Roser ha realitzat una investigació amb els seus alumnes i han esbrinat que l’entrada d’un infant a aquest parc val 18€. Posteriorment, fan un treball arribant a la conclusió que per pagar l’entrada al parc podem utilitzar diners o bé amb una tarja de crèdit. Llavors, la mestra introdueix la moneda real a l’aula i realitzen un treball de comptatge, estimació, descomposició, iniciació a la suma i a la resta, agrupaments... Tot aquest treball queda plasmat en una fitxa que podeu trobar en aquest bloc.

·        Reflexions del formador sobre l’activitat exposada:

ü  La importància de treballar sempre partint de les idees prèvies que els nostres alumnes tenen en relació al tema que volem desenvolupar a l’aula.

ü  La importància de com ajudem als nens i nenes a construir el seu sentit numèric → importància de la posició de les xifres i el sistema decimal → això ens ajudarà a calcular → a relacionar nombres en base a una estratègia.

ü  Tenir present la rellevància de la diversitat a l’aula: donar espai pels raonaments dels nens i incorporar-los a la nostra aula. Hem de deixar espai per tal que puguin sortir totes les opinions possibles, per tant, no hem de voler buscar una conclusió de manera ràpida.

ü  Seguir la seqüència següents: opinió del nen/a→ aquesta s’ha de plasmar per tal que es pugui veure →el producte, la producció ha d’entrar en interacció amb els altres companys i companyes per tal que siguin capaços de treure regularitats, característiques...

ü   Els nombres a l’aula, què hem de fer?

-        Crear situacions on els nens i nenes vegin els números i puguin parlar sobre ells i produir-los.

-        Fer converses per potenciar allò que hem dit en el punt anterior.

-        Tenir present que els nombres tenen un aspecte quantitatiu i un altre qualitatiu.

Abans de fer la conclusió de la sessió, la Verònica (co-tutora de 1r i mestra EE), ens explica que les mestres de primer han treballat la resolució de problemes mitjançant pictogrames i històries significatives pels alumnes. Amb aquesta activitat han treballat càlcul situat, treball per parelles, llibertat per resoldre un problema atent la diversitat a l’aula, obtenció de resultats gràcies a la col·laboració i la reflexió de tot el grup.

Acabem la sessió amb un power point del formador que ens ajuda a relacionar tot ho treballat en aquesta sessió amb el nostre currículum.